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“A ideia de avaliação remete a diferentes metodologias, concepções, contextos em que pode estar inserida. Mas, para compreender o que fundamenta seus objetivos e procedimentos, cabe questionar o seu lugar no processo de ensino-aprendizagem; ou seja: qual a relação entre avaliação e construção de conhecimento? (...) A resposta a essa pergunta é essencial para a compreensão de como ocorre a avaliação no meio educativo, em seus objetivos e estratégias. E, de forma geral, apesar de existirem diversas correntes e nomenclaturas para identificar as práticas avaliativas nos meios escolares, podemos dizer que a literatura aponta três grandes tendências: classificatória, diagnóstica e emancipatória.”
Considerando o exposto e as tendências de avaliação citadas, relacione adequadamente as colunas a seguir.
1. Classificatória.
2. Diagnóstica.
3. Emancipatória.
( ) Nesta tendência avaliativa, para o professor, a atenção ao desempenho do estudante é elemento primordial à prática pedagógica; ou seja, cabe ao professor desenvolver meios que lhe permitam conhecer os erros e acertos do aluno a fim de promover o seu objetivo cognitivo.
( ) Nesta tendência a avaliação visa promover os sujeitos, a libertação dos modelos que visa a estagnação social, proporcionando seu crescimento. Deste modo, não pode ser o momento final da aprendizagem, mas, sim, parte deste processo, de modo que haja a percepção, a crítica e a prática dos agentes. Cabe ao professor mediar a interação do aluno com o objeto de conhecimento, proporcionando-lhe meios para que a construção dos saberes ocorra.
( ) Quando a avaliação tem por foco a capacidade de reprodução de determinado conteúdo repassado pelo professor, são bons alunos os de maior capacidade mimética. Nessa perspectiva, ela é realizada apenas no final do processo de aprendizagem, a fim de medir seu produto final, atuando como instrumento de coleta de “nota” que identifica os alunos como “bom”, “médio” ou “inferior” sem considerar um processo de reflexão autônoma.
( ) Nessa perspectiva, a avaliação é conduzida com o propósito de identificar as fraquezas e as potencialidades dos estudantes, assim, o professor tira o foco da transmissão de conteúdos e avança em estratégias que promovam a aquisição de conhecimentos de forma que, paulatinamente, os estudantes desenvolvam mecanismos para busca e reflexão sobre informações e se mostrem capazes de atribuir a estes significados diversos, e a avaliação passa a ter outros objetivos.
A sequência está correta em