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Libâneo (2004) define conteúdo de forma abrangente incluindo não só conhecimentos, mas habilidades, hábitos, modos valorativos e atitudinais de atuação social visando sempre sua aplicação na vida prática dos alunos. Conteúdo, para ele, engloba conceitos, ideias, fatos, processos, princípios, leis científicas, regras, habilidades cognoscitivas, modos de atividade, métodos de compreensão e aplicação, hábitos de estudo, de trabalho e de convivência social, valores, convicções, atitudes etc. Para selecionar e organizar os conteúdos a serem transmitidos, o professor precisa dominar a estrutura de sua disciplina, conhecer as necessidades e os interesses de seus alunos e basear-se nos seguintes critérios:
I. Validade: o conteúdo deve estar adequado e vinculado aos objetivos estabelecidos para o processo de ensino e aprendizagem.
II. Utilidade: o conteúdo deve estar adequado às exigências e condições do meio em que os alunos vivem.
III. Significação: o conteúdo será significativo e interessante para o aluno quando este não detém nenhum conhecimento anterior sobre o mesmo.
IV. Flexibilidade: quando houver possibilidade de fazer alterações nos conteúdos selecionados.
V. Adequação ao nível de desenvolvimento do aluno: o conteúdo selecionado deve respeitar o grau de maturidade intelectual do aluno e estar adequado ao nível de suas estruturas cognitivas.
Correlacionam-se corretamente aos critérios os conceitos presentes nos itens: