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O desenho livre na educação infantil é considerado como uma das formas de expressão que revela a representação mental que a criança possui do mundo que a cerca. Um dos grandes estudiosos do desenvolvimento gráfico foi Viktor Lowenfeld (1977), que chamou de garatuja os rabiscos realizados pela criança. Lowenfeld percebeu que as garatujas se mostravam tão diferentes quanto as crianças também o são. Sobre as pesquisa de Lowenfeld e as fases gráficas da criança, analise as afirmativas: I- Na fase da garatuja desordenada, a criança ainda não é capaz de traçar riscos no papel, causando-lhe sensações de angústia e ansiedade: é o riscar pelo riscar, porém, esses movimentos contribuem para o domínios futuros.
II- Na fase da garatuja ordenada, a criança é capaz de traçar riscos no papel, dando-lhe agradáveis sensações: é o riscar pelo prazer de riscar.
III- A criança sai da fase da garatuja desordenada para a fase da garatuja ordenada, em que os movimentos se tornam repetitivos, pois há o início da coordenação viso-motora, com traços vigorosos no sentido horizontal e vertical. A criança descobre que existe ligação entre seus movimentos e o traço que faz no papel.
IV- A criança sai da fase da garatuja ordenada para a fase da garatuja nomeada, em que seus rabiscos já se relacionam com o mundo que a rodeia, sendo capaz de identificá-los.
Está correta a alternativa: