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Diferentes visões de homem e de mundo implicam diferentes concepções de qualidade para a educação e, consequentemente, para a supervisão educacional. Naura Syria C. Ferreira, in Ferreira (org.), 2010, após analisar a trajetória de compromissos da supervisão educacional no domínio das políticas públicas e da administração da educação, propõe que, num contexto mundial de “transição paradigmática”, o compromisso da supervisão educacional seja com a “qualidade