Segundo Schäfer (2013), em seu artigo “A gramát...

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Ano: 2025Banca: VUNESPOrganização: SEDUC-SPDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Ensino de Língua Estrangeira | Didática e Ensino-Aprendizagem

Segundo Schäfer (2013), em seu artigo “A gramática alemã sob a perspectiva de seus aprendizes: crenças discentes e estratégias de aprendizagem”, muitas abordagens recentes de ensino de línguas estrangeiras “propõem meios de desenvolver a conscientização linguística do aprendiz (language awareness), um dos conceitos centrais do ensino de línguas atual.”

Segundo essa proposta,

a gramática é o objetivo maior da aprendizagem e é responsável por determinar a progressão de conteúdos.

a reflexão metalinguística é importante, visando, entre outras coisas, a uma sensibilização linguística interdisciplinar e à percepção da ligação entre língua e cultura.

a comunicação na aula deve se estabelecer apenas na língua-alvo, de modo que o aprendiz consiga deduzir intuitivamente as regras gramaticais.

a gramática é treinada pelos aprendizes sobretudo a partir de exercícios de repetição (pattern drills).

a língua é encarada como instrumento da ação humana, e a gramática passa a ocupar um papel secundário e servil na aula de língua estrangeira. O objetivo principal é desenvolver as habilidades do aprendiz, para que este seja capaz de se comunicar na língua-alvo.

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