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Sobre a Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (2008), é correto afirmar:
De acordo com a periodização do desenvolvimento na concepção da Psicologia Histórico Cultural, o período de desenvolvimento psicológico marcado por ca...
Ao final da Educação Básica, espera-se que o estudante do itinerário da área de Ciências Humanas e Sociais Aplicadas seja capaz de1. Apreciar as difer...
O Currículo Paulista (2019) defende que as relações de poder que incidem sobre as etnias, gêneros, raças e sobre a corporeidade devem ser
Campos e Oliveira (2005) relatam a preocupação de professoras com o envolvimento de elementos significativos para avaliação pedagógica. Apoiando-se em...
Apresentam como objetivo, dentro da proposta do Currículo Paulista, consolidar e aprofundar conhecimentos, preparar o estudante para os desafios do mu...
Considerando o que estabelece a Constituição da República Federativa do Brasil de 1988, no parágrafo 1o de seu artigo 218, receberá tratamento priorit...
Na obra “Qualidade em educação infantil”, Zabalza (1998) apresenta dez aspectos-chaves que considera importantes para que haja uma educação infantil d...
Na meta 8 do Plano Municipal de Educação de São Bernardo do Campo (Lei nº 6.447/2015), visa-se elevar a escolaridade média da população de 18 a 29 ano...
A professora Célia M. Carolino Pires (2000), em sua obra Currículos de Matemática: da organização linear à ideia de rede, discute que sua proposta par...
Se a concepção educacional é inclusiva, há que existir