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Ao discorrer sobre concepção de aprendizagem e ensino escolar que defendem que a aprendizagem consiste em construir conhecimento, Mauri (in: Coll, 1999) afirma que a construção de conhecimento pelos alunos é possível graças à atividade que eles desenvolvem para atribuir significado aos conteúdos escolares apresentados.
Para a autora, essa é uma atividade mental intensa, sendo que, na referida concepção, de acordo com Mauri, o conhecimento é construído mediante um processo de