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Lerner (1995) afirma que a incompreensão da estrutura lógica subjacente dos problemas e as operações que consideram necessárias realizar para resolvê-los provêm sempre da desvinculação entre os processos e a natureza posicional de nosso sistema de numeração. Nesse sentido, afirma que, ao propor problemas aos alunos e ao avaliar sua resolução, se deve levar em conta