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A prática docente, expressão do saber pedagógico, constitui-se numa fonte de desenvolvimento da teoria pedagógica. Por outro lado, as necessidades práticas que emergem do cotidiano da sala de aula demandam uma teoria. Segundo Azzi, in Pimenta, o processo de ensino, em sua estrutura e funcionamento, pressupõe a idealização consciente por parte do sujeito que se propõe a interferir, a transformar a realidade, o que se caracteriza como