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Silva Batista (2005) afirma que a coordenação pedagógica pressupõe uma disponibilidade para transitar entre diferentes cenários, espaços, encontrando projetos diversos, às vezes antagônicos, e deve construir caminhos de aproximação, negociação e diálogo. Afirma ainda que o Coordenador Pedagógico deve entender que os constituintes do grupo coordenado são pares legítimos institucionalmente e partícipes da construção