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Para Libâneo (2008) a organização geral do trabalho escolar é muito importante, pois interfere na qualidade de ensino. No quadro abaixo, as atividades estão dispostas na primeira coluna e, na segunda coluna estão elencadas a que elas se referem.
| 1. A organização da vida escolar. | A) Dizem respeito a níveis superiores de gestão do sistema escolar, os pais, as organizações políticas e comunitárias, a cidade e os equipamentos urbanos. |
| 2. A organização dos processos de ensino e aprendizagem. | B) Abrangem as atividades de secretaria escolar, serviços gerais, e serviços de multimeios. |
| 3. A organização das atividades de apoio técnico administrativo. | C) Dizem respeito à: estrutura organizacional, legislação escolar e normas administrativas, organização do espaço físico, recursos materiais, didáticos, financeiros, clima de trabalho, relações humanas satisfatórias, procedimentos e rotinas administrativas, sistema participativo de tomada de decisões, condições de higiene, segurança, limpeza. |
| 4. A organização das atividades que sustentam as relações entre a escola e a comunidade. | D) Compreende o currículo, a organização pedagógico-didática (planos, metodologias, organização dos níveis escolares, horários, distribuição de alunos por classes) assistência pedagógica sistemática aos professores, avaliação, ações de formação continuada, conselhos de classe, etc. |
Considere as assertivas abaixo elencadas e assinale V para a verdadeira e F para a falsa, segundo Marçal (2009), ao que se refere ao Projeto Politico-Pedagógico:
( ) Instrumento teórico metodológico que a escola elabora, de forma participativa, com a finalidade de apontar a direção e o caminho que vai percorrer para realizar, da melhor maneira possível, sua função educativa.
( ) Construído coletivamente, permite que os diversos atores expressem suas concepções (de sociedade, escola, relação ensino-aprendizagem, avaliação etc.) e seus pontos de vista sobre o cotidiano escolar, observando-se tanto o que a escola já é quanto o que ela poderá vir a ser, com base na definição de objetivos comuns das ações compartilhadas por seus atores.
( ) As dimensões pedagógica, administrativa, financeira e jurídica precisam ser vistas naquilo que a escola já é e no sentido de apontar possibilidades de se transformar, contando com o trabalho coletivo dos seus segmentos ou até mesmo de maneira que a direção tão somente, assuma esse trabalho.
( ) A avaliação precisa preocupar-se com os múltiplos aspectos do seu processo de construção, cobrindo um grande número de questões que vão desde aquelas especificamente voltadas para o processo ensino-aprendizagem desenvolvido em sala de aula até outras que tratam do trabalho da escola como um todo.
As assertivas são, respectivamente: