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Leia as assertivas abaixo e, depois, marque V para as verdadeiras e F para as falsas.
( ) A garatuja sonora do bebê e da criança pequena sintoniza-se com o modo como ela explora os materiais sonoros que tem em mãos, com a exploração dos sons vocais com que se entretém por longos períodos, sem que importe o resultado e sem que o uso de regras gramaticais dessa linguagem faça o menor sentido. Importa explorar os materiais, imitar a ação, nessa fase manipulativa, que corresponde ao período de exploração sensório-motora.
( ) Na escola regular, o trabalho pedagógico-musical no âmbito da educação infantil deve ser realizado num contexto que entendam a música como processo contínuo de construção, que envolve perceber, sentir, experimentar, imitar, criar e refletir. Nesse sentido, importa, prioritariamente, a criança, o sujeito da experiência, e não a música, como muitas situações de ensino insistem em considerar. A educação musical, nesse caso, não deve visar à formação de possíveis músicos do amanhã, mas, sim, à formação integral das crianças hoje.
( ) Na perspectiva da Psicologia Cognitiva, a aprendizagem de uma habilidade envolve a aquisição de hábitos, e a principal característica de um hábito é ser automático, usando pouca ou nenhuma capacidade mental para ser executado, pois para aprender habilidades, é preciso passar de um conhecimento procedimental (saber como) para um conhecimento factual (saber o quê). Saber o que implica uma habilidade é muito diferente de executá-la, e uma teoria da aprendizagem deveria ser capaz de refinar nossa compreensão do que muda exatamente quando um conhecimento factual transforma-se em conhecimento procedimental.
( ) A cognição musical não envolve somente os processos mentais relativos à escuta musical, mas também se abarcam outros aspectos como a memória musical, os estudos sobre preferências musicais, entre outros, que contemplam áreas como a teoria musical, a neurociência e a psicologia cognitiva, o que implica numa grande interdisciplinaridade. Assim, a cognição musical lida com os processos mentais adjacentes das experiências musicais como, por exemplo, a improvisação, composição, e performance e traz questionamentos relevantes a respeito da mesma.
( ) A percepção musical de um ouvinte é mais intensa se o sujeito estiver sincronizado com a fonte produtora do som. As sensações advindas da música não se restringem nas sensações mentais, mas também são fruto da cadeia neural que envolve o corpo como um todo durante as atividades musicais. Portanto, perceber e fazer música desencadeia uma sincronização rítmica que atinge o corpo na sua totalidade. Fracionar o fenômeno musical é de certa forma retirar o viés artístico da música.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA de preenchimento dos parênteses.