///
Analise os procedimentos e instrumentos de avaliação adotados por professoras de Educação Infantil de duas instituições.
SITUAÇÃO 1
As professoras da escola A atuam com crianças de 2 a 5 anos. Ao final de cada bimestre, as professoras dessa instituição preenchem a ficha de acompanhamento abaixo:
| Aspecto Afetivo | 1º Bimestre | 2º Bimestre | 3º Bimestre | 4º Bimestre |
|---|---|---|---|---|
| Tem iniciativa de perguntar. | ||||
| Demonstra interesse por realizar as atividades. | ||||
| É independente na realização de suas tarefas. | ||||
| É quieto. | ||||
| É agressivo. | ||||
| Aspecto Social | ||||
| Mantém bom relacionamento com os colegas. | ||||
| Participa de todas as tarefas. | ||||
| Espera sua vez de falar. | ||||
| Toma decisões. | ||||
| Compartilha brinquedos, jogos ou materiais. | ||||
| Aspecto perceptivo-motor | ||||
| Senta adequadamente. | ||||
| Anda em linha reta. | ||||
| Salta de diversas maneiras. | ||||
| Come devagar, mastigando de boca fechada. | ||||
| Auxilia na limpeza da sala. | ||||
| Aspecto cognitivo | ||||
| Conhece as propriedades dos objetos. | ||||
| Possui um bom vocabulário. | ||||
| Reproduz histórias com detalhes. | ||||
| Realiza imitações e mímicas. | ||||
| Nomeia as partes do seu corpo. |
LEGENDA
Sempre – S Quase sempre- QS Raramente - R
SITUAÇÃO 2
As professoras da escola B realizam em um diário de campo registros constantes sobre as descobertas, interesses e conflitos das crianças. A partir desses registros, elaboram os relatórios individuais das crianças e da prática educativa. Abaixo dois trechos de relatórios:
“Nos jogos em grupo, Cristina costumava escolher para brincar algum brinquedo que já estivesse sendo utilizado pelos colegas, juntando-se a eles e seguindo seus passos nos jogos de encaixe de construção. Agora já escolhe os seus jogos e convida os colegas para participar das brincadeiras”. (Professora 1, Criança de 3 anos).
“Jéssica demonstra muito interesse pelo espelho desde que o colocamos na sala. Procura imitar minhas caretas e gestos no espelho e não perde a oportunidade de beijar sua própria imagem. Pretendo trazer chapéus, óculos e outros objetos que ela possa colocar para observar a sua reação” (Professora 2, Criança de 1 ano e meio)
(HOFFMAN, J. M. L. Avaliação na pré-escola: um olhar sensível e reflexivo sobre a criança. Porto Alegre: Mediação, 2000.)
Sobre os dois instrumentos e procedimentos de avaliação adotados pelas instituições, com base nas orientações sobre as práticas avaliativas na Educação Infantil, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.
( ) As professoras da instituição B, ao realizarem os registros sobre as aprendizagens e desenvolvimento das crianças, produzem um instrumento que favorece a reflexão sobre a prática e a sistematização das observações.
( ) As professoras da instituição A, ao preencherem a ficha bimestralmente, conseguem acompanhar o desenvolvimento e as aprendizagens da criança de maneira singular e integral.
( ) Os relatórios apresentam a possibilidade de contar a história de cada criança em suas particularidades e singularidades, destacando o que gostam e como agem.
( ) A ficha de acompanhamento utilizada pelos professores da instituição A não possibilita o registro das observações e reflexões sobre as aprendizagens e o desenvolvimento de crianças em diferentes idades.
Assinale a sequência correta.