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Analise os dois textos a seguir sobre “Alfabetização”.
Texto 01
RECEITA DE ALFABETIZAÇÃO
Ingredientes 1 criança 1 uniforme escolar 1 sala de aula decorada 1 cartilha
Preparo Pegue a criança de 6 anos, limpe bem, lave e enxágue com cuidado. Enfie a criança dentro do uniforme e coloque-a sentadinha na sala de aula (decorada com motivos infantis). Nas oito primeiras semanas, sirva como alimentação exercícios de prontidão. Na nona semana, ponha a cartilha nas mãos da criança. Atenção: tome cuidado para que ela não se contamine com o contato de livros, jornais, revistas e outros materiais impressos. Abra bem a boca da criança e faça com que ela engula as vogais. Depois de digeridas as vogais, mande-a mastigar uma a uma as palavras da cartilha. Cada palavra deve ser mastigada no mínimo sessenta vezes. Se houver dificuldade para engolir, separe as palavras em pedacinhos. Mantenha a criança em banho-maria durante quatro meses, fazendo exercícios de cópia. Em seguida, faça com que a criança engula algumas frases inteiras. Mexa com cuidado para não embolar. Ao fim do oitavo mês, espete, ou melhor, aplique uma prova de leitura e verifique se ela devolve pelo menos 70% das palavras e frases engolidas. Se isso acontecer: Considere a criança alfabetizada. Enrole-a num bonito papel de presente e despache-a para a série seguinte. Se isso não acontecer: Se a criança não devolver o que lhe foi dado para engolir, recomece a receita desde o início, isto é, volte aos exercícios de prontidão. Repita a receita quantas vezes for necessário. Se não der resultado, ao fim de três anos enrole a criança em papel pardo e coloque um rótulo: “aluno renitente”. (Adaptado de: CARVALHO, M. Alfabetização sem receita e receita de alfabetização. In: Carpe diem. BH: Centro de Aperfeiçoamento de Profissionais da Educação. Ano IV, jan./fev. 1994.)
Texto 02
ALFABETIZAÇÃO SEM RECEITA
Pegue uma criança de seis anos ou mais, no estado em que estiver, suja ou limpa, coloque-a em uma sala onde existam muitas coisas escritas para olhar, manusear e examinar. Sirva jornais, revistas, embalagens, anúncios publicitários, latas de óleo vazias, caixas de sabão, sacolas de supermercado, enfim, tudo o que estiver entulhando os armários de sua casa ou escola e que tenha coisas escritas. Convide a criança para brincar e ler, adivinhando o que está escrito. Você vai descobrir que ela sabe muita coisa! Converse com a criança, troque ideias de quem são vocês e as coisas de que gostam ou não. Depois escreva no quadro algumas coisas que foram ditas e leia para ela. Peça à criança que olhe as coisas escritas que existem por aí, nas ruas, lojas, na televisão. Escreva algumas dessas coisas no quadro. Deixe a criança cortar letras, palavras e frases dos jornais velhos. Não se esqueça de pedir para que ela limpe a sala depois, explicando que assim a escola fica limpa. Leia, todos os dias, em voz alta, alguma coisa interessante: historinhas, poesias, notícia de jornal, anedota, letra de música, adivinhação, convite, mostre uma nota fiscal de algo que você comprou, procure um nome na lista telefônica. Mostre também algumas coisas escritas que talvez a criança não conheça: dicionário, telegrama, carta, livro de receita. Desafie a criança a pensar sobre a escrita e pense você também. Quando a criança estiver tentando escrever, deixe-a perguntar ou ajudar o colega. Aceite a escrita da criança. Não se apavore se a criança estiver “comendo” letras. Até hoje não houve “indigestão alfabética”. Invente sua própria cartilha, selecione palavras, frases e textos interessantes que façam parte da realidade da criança. Use sua capacidade de observação, sua experiência e imaginação para ensinar a ler. Leia e estude sempre e muito. (CARVALHO, M. (adapt). Receita de alfabetização e alfabetização sem receita. In: Carpe diem. Belo Horizonte, ano 4, jan./fev. 1994.)
Sobre esses dois textos que tratam das abordagens teórico-metodológicas da alfabetização, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.
( ) No texto 01, pode-se perceber a concepção mecanicista de alfabetização que é fundamentada na ideia de homogeneização e padronização.
( ) No texto 02, observa-se o desenvolvimento de uma prática pedagógica de alfabetização baseada na concepção sociointeracionista.
( ) O texto 01 pauta-se na concepção sociointeracionista, pois valoriza o conhecimento dos diferentes níveis de aprendizagem auxiliando a compreensão do professor sobre o processo de alfabetização da criança.
( ) O texto 02 sugere uma prática pedagógica voltada para a valorização dos conhecimentos prévios dos alunos sobre o universo da leitura e da escrita bem como conduz a uma ampliação do processo de alfabetização das crianças.
Assinale a sequência correta.