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A organização do Trabalho Pedagógico está diretamente associada aos processos de ensino. Maurice Tardif e Danielle Raymond, afirmam que os saberes que servem de base para o ensino ou, se assim, o preferem, os fundamentos do saber-ensinar não se reduzem a um “sistema cognitivo” que, como um computador, processa as informações a partir de um programa anteriormente definido e independente tanto do contexto da ação no qual ele se insere quanto da história anterior que o precede. Em razão dessa afirmação, os autores concluem que os fundamentos do ensino são, a um só tempo: