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A identificação dos traços que estão presentes e caracterizam os estudantes com Altas habilidades/superdotação (AH/SD) tem caráter processual e multidimensional. Identifique se as afirmativas abaixo são verdadeiras (V) ou falsas (F) e assinale a alternativa que apresenta a sequência correta, de cima para baixo.
( ) Os três principais indicadores de AH/SD são: habilidade acima da média, comprometimento com a tarefa e criatividade. O estudante com AH/SD precisa necessariamente apresentar os três traços, em mesma intensidade e com o mesmo nível de desempenho, na realização das atividades da(s) sua(s) área(s) de interesse.
( ) O envolvimento da família e dos professores, a partir do registro do histórico familiar e de pareceres pedagógicos, é muito importante para a identificação de AH/SD.
( ) A Escala Wechsler de Inteligência para Crianças – WISC III não consiste em um instrumento válido para compor a identificação de AH/SD, pois se limita à avaliação da habilidade linguística.
( ) Dentre os instrumentos e estratégias que podem compor o processo de identificação de AH/SD destacam-se: a observação e o registro dos traços de AH/SD na(s) área(s) de interesse do estudante, os testes de inteligência, o portfólio do estudante, entrevistas, a autonomeação e a nomeação pelos colegas. É importante diversificar e utilizar diferentes instrumentos e registros nesse processo.
( ) A identificação é breve e pode ser realizada no Atendimento Educacional Especializado. A frequência, a intensidade e a consistência dos indicadores de AH/SD são critérios irrelevantes no processo de identificação.