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No texto a seguir, complete as lacunas referentes a duas propostas pedagógicas, crítico-superadora e crítico-emancipatória, tidas como teorias progressistas da Educação Física no Brasil.
De acordo com Bracht (1999), a abordagem intitulada crítico-superadora tem por base a pedagogia (1) ___________ desenvolvida por Dermeval Saviani e colaboradores e está consubstanciada na obra Metodologia do ensino da Educação Física, de um coletivo de autores, publicada originalmente em 1992. O coletivo de autores entende que o objeto da área de conhecimento da Educação Física é a (2) ___________, concretizada nos seus diferentes temas, como o esporte, a ginástica, o jogo, as lutas, a dança e a mímica, propondo que o conhecimento seja tratado de forma (3) _________. Já a proposta crítico-emancipatória, cujo principal formulador foi o professor Elenor Kunz, posteriormente acompanhado por um conjunto de pesquisadores do Núcleo de Estudos Pedagógicos do Centro de Desportos da Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC), foi fortemente influenciada pela pedagogia de Paulo Freire e pelas análises (4) ___________ do movimento humano, assim como pelos estudiosos da Escola de Frankfurt. Nessa proposta, o movimento é entendido como uma forma de comunicação com o mundo, ou seja, uma concepção (5) _________.
Assinale a alternativa que contenha todas as sequências de respostas corretas.