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Selon Charles Hadji, « on peut entendre par action de formation aussi bien une courte séquence que quelque chose de beaucoup plus long. Schématiquement, trois grands cas sont possibles : l’évaluation pronostique, l’évaluation sommative et l’évaluation formative. » (Adapté de : HADJI, Charles. L’évaluation démystifiée. ESF : Paris, 1997, p. 16). Dites si les affirmations à propos de l’évaluation formative ci-dessous sont vraies (V) ou fausses (F). L’évaluation formative :
( ) précède l’acte de formation.
( ) a pour fonction de vérifier les acquisitions visées à la fin de la formation.
( ) prélève des informations utiles à la régulation du processus enseignement/apprentissage.
( ) se situe au coeur de l’action de formation.
( ) contribue à une bonne régulation de l’activité d’enseignement.
( ) éclaire les deux principaux acteurs du processus d’enseignement-apprentissage, à savoir, l’enseignant et l’élève.
Signalez la bonne réponse, du haut vers le bas.