A avaliação da aprendizagem deve ser justa, válida, confiável e significativa. Ela deve estar alinhada aos objetivos edu...

Na educação, mais do que planejar a avaliação, é importante o professor ficar atento ao que está ocorrendo durante as atividades em relação à aprendizagem dos alunos. Em outras palavras, as atividades desenvolvidas nas salas de aula podem conter aspectos que sirvam para avaliação da aprendizagem dos alunos por parte de um professor e isso pode ser realizado de forma contínua.

Nas avaliações da Educação Infantil, procura-se verificar o desenvolvimento psicológico, motor e a psicomotricidade dos estudantes, o desenvolvimento da sociabilidade e participação em atividades individuais e em grupo, as condições físicas relacionadas ao peso, altura e saúde geral.

Na avaliação contínua, o aluno é avaliado por inteiro, incluindo postura, comportamento, interesse, dentre outros aspectos. A avaliação não vai acontecer no final dos bimestres, nas provas bimestrais e nem nos exames finais. Este tipo de avaliação exige mais do professor, o qual, além de estar sempre atento, também tem que planejar atividades que permitam a avaliação continuada dos alunos.

A principal característica de uma avaliação contínua, que procure mediar os processos de ensino e aprendizagem, é que as providências com relação aos resultados da avaliação devem ser tomadas imediatamente. Se o professor percebe que alguns alunos em sua classe não estão aprendendo, então, ele toma providências no mesmo momento e começa a pensar em como ajudar aqueles alunos a superar suas dificuldades.

Nas Leis de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB-EN), considera no seu Artigo 24 que a verificação do rendimento escolar observará critérios, como a avaliação contínua e cumulativa do desempenho do estudante com prevalência dos aspectos quantitativos sobre os qualitativos, e dos resultados obtidos pelos alunos ao longo do período sobre os resultados de eventuais provas finais.