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De acordo com Giardinetto (2007, p.186): “Para que as atividades lúdicas se coloquem a serviço da prática educativa, é necessário um professor consciente de uma teoria que o oriente na articulação dos conteúdos trazidos pelos alunos com os conteúdos culturais e científicos e que reconheça no jogo, nos brinquedos e nas brincadeiras instrumentos culturais que desencadeiem o desenvolvimento e a aprendizagem, através da mediação do educador”. Mediante esta compreensão, é possível afirmar que na perspectiva da Teoria Histórico-Cultural, o jogo