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A perspectiva acional possui características peculiares ao ensino de línguas, porque prevê o reconhecimento do contexto de ensino e do perfil dos aprendizes. Por exemplo, na abordagem acional, para se desenvolver a proposta de projetos, deve-se considerar em que comunidade os aprendizes estão inseridos e como eles interagirão nessa comunidade, com os recursos linguísticos que possuem. Deve-se, então, considerar se a comunidade é plurilíngue ou bilíngue, bem como a relação do aprendiz com a língua-alvo, além de entender seus conflitos internos e externos.
Em suma, na proposta acional, apreende-se um aspecto social. Os aprendizes da língua-alvo reconhecem um aspecto social. Há uma dimensão social que envolve e interage com os recursos necessários e imediatos ao processo de ensino e aprendizagem de uma língua. Com isso, desenvolvem-se competências gerais. Entende-se, portanto, a necessidade de agir com os outros, agir junto e agir em prol da comunidade.
Segundo a abordagem acional, o ensino de línguas estrangeiras tem como foco exclusivo o desenvolvimento de competências comunicativas, desconsiderando outras dimensões da formação do aprendiz.