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Ante a profusão de abordagens pedagógicas difundida na educação nos últimos 40 anos, Darido (2017) assume o desafio de sintetizar e apresentar algumas limitações dessas propostas. Isto posto, análise as sentenças abaixo: I – A psicomotricidade, a partir de suas características, permite uma maior integração à proposta pedagógica ampla da escola, notadamente nos primeiros anos da educação formal. Nessa abordagem, a educação física é apenas um meio de ensinar matemática, sociabilização, dentre outros temas, não possuindo um conteúdo próprio.
II – A abordagem da saúde renovada defendida por Guedes e Guedes (1996) apresenta grandes avanços ao defender a importância da dimensão conceitual de temas ligados à aptidão física e à saúde. Inclusive, consideram que as atividades esportivas são menos interessantes para a promoção da saúde, pelas dificuldades de adaptações fisiológicas e porque não se prediz sua prática ao longo de toda a vida.
III – Os jogos cooperativos são divertidos para todos e todos têm a oportunidade de construir o sentimento de vitória, gerando um nível elevado de aceitação mútua. Essa abordagem tem boa possibilidade de desenvolvimento na escola, mas apresenta limitações no aprofundamento das análises sociológicas e filosóficas subjacentes à construção de um modelo voltado para a cooperação.
IV – A abordagem crítico-emancipatória possui preocupação com a emancipação do aluno a partir das aulas de educação física, almejando uma sociedade mais justa. Decorre de uma preocupação com a construção de propostas mais práticas, possíveis de serem implementadas, que possam colaborar efetivamente para o atendimento dos objetivos previamente propostos.
A opção com a(s) afirmativa(s) CORRETA(S) é: