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Lea los fragmentos de diferentes textos para contestar la cuestión: El náhuatl y el maya son dos lenguas que han servido históricamente como instrumento de
comunicación tanto entre los europeos y los indígenas, como entre los indígenas de
distintas etnias. El náhuatl pertenece a una familia lingüística que se extiende desde el sur
de los actuales Estados Unidos hasta América Central, si bien (1) las variedades más
habladas se distribuyen por el centro mexicano. El náhuatl ha sido históricamente la lengua
principal de los aztecas. El maya o mayense, por su parte (2), es un grupo de lenguas que
incluye diversas modalidades que se extienden por la península del Yucatán y por el estado
de Chiapas, en México, y también por Guatemala y Belice.
(MORENO FERNANDEZ, Francisco. Variedades de la lengua española. New York: Routledge, 2020,
pp.71)
Cuando un extranjero aprende una lengua, interioriza lo más rápidamente que puede el
conjunto de las representaciones mentales de los sonidos y sólo mucho más tarde el
inventario completo de los sonidos que corresponden a esas imágenes o representaciones
mentales. Por tanto (3), un extranjero no percibe en principio las distintas realizaciones de
las dos /d/ del ejemplo, y las articula exactamente igual [d], provocando cierta hilaridad en
el auditorio.
(TRUJILLO, Fernando et all. Nociones de fonética y fonología para la práctica educativa. Grupo Editorial
Universitario, 2010, pp.20)
Los contenidos gramaticales se programan de manera cíclica, es decir (4) cada elemento o
estructura gramatical aparece periódicamente, en nuevos contextos y con nuevas variantes
o asociados a informaciones o comunicaciones nuevas. Por este motivo, cada contenido
gramatical debe presentarse en su momento adecuado y adaptado a las necesidades
comunicativas del momento, según sea el nivel de los alumnos y sus necesidades. En
definitiva (5), esta presentación cíclica de los contenidos gramaticales exigirá al profesor
de ELE una gradación de los contenidos, presentándolos, lógicamente, de más fáciles a
más difíciles. Ésta no es tarea fácil en absoluto, ya que no siempre los contenidos a priori
más fáciles son los más fáciles de adquirir.
(MARTÍN SÁNCHEZ, Miguel A. El papel de la gramática en la enseñanza-aprendizaje de ELE. Revista
electrónica de estudios hispánicos 3, 2008, pp.40)
Sobre los usos y formas de los conectores subrayados y numerados en los textos, señala (V) verdadero o (F) falso en las afirmaciones abaixo:
I. ( ) 1 introduce una oposición, ( ) 2 se usa con valor de enumeración, ( ) 3 tiene valor consecutivo, ( ) 4 expresa explicación y ( ) 5 es un organizador de cierre.
II. ( ) 1 tiene valor condicional, ( ) 2 introduce un dato de la enumeración, ( ) 3 tiene valor causal, ( ) 4 introduce una consecuencia y ( ) 5 se usa con valor de enumeración.
III. ( ) 1 tiene valor opositor, ( ) 2 introduce un dato de la enumeración, ( ) 3 se usa para expresar consecuencia, ( ) 4 tiene valor explicativo y ( ) 5 introduce una recapitulación conclusiva
IV. ( ) 1 introduce una condición, ( ) 2 se usa con valor de enumeración, ( ) 3 introduce una causa, ( ) 4 se usa para explicar algo y ( ) 5 marca el cierre.
Está(n) correcta(s) la(s) afirmación(es):