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De acordo com Rodrigues (2018) o modelo de competência tradutória proposto, Kelly (2002), da Universidade de Granada, Espanha, explica que: (i) as subcompetências que o compõem não são uma exclusividade de tradutores e que, portanto, seria sua combinação em conjunto e inter-relação que distinguiria a competência tradutória de outras atividades especializadas; (ii) as subcompetências não intervêm da mesma forma em toda a diversidade de atividades tradutórias, podendo agir em menor ou maior grau; (iii) existem fatores individuais e particulares que interferem no rendimento de cada tradutor, já que estes se desenvolvem em diferentes graus, do acordo com o estágio em que se encontram profissionalmente; e (iv) suas referências à tradução profissional ou experta dizem respeito às atuações exitosas que satisfaçam critérios de qualidade.
Nesta proposta de Kelly o modelo é constituído por sete distintos componentes, nomeados por ela como subcompetências. Acerca dos tipos de subcompetência analise os itens a seguir:
I. subcompetência comunicativa e textual engloba conhecimentos e habilidades de comunicação, assim como domínio das convenções textuais e (2) subcompetência cultural refere-se ao conhecimento enciclopédico e, também, aos valores, aos mitos, às percepções, às crenças e aos comportamentos e suas representações textuais;
II. subcompetência instrumental profissional (diz respeito à manipulação de recursos e de ferramentas de apoio à tradução e também à gestão da prática profissional); subcompetência psicofisiológica (abarca a consciência do que é ser tradutor, bem como outras capacidades, tais como confiança, atenção, memória, etc.);
III. subcompetência linguística (envolve conhecimento entre línguas que podem ser a mesma ou de outro país e subcompetência intramodal ( que traduz modalidade de línguas de sinais entre línguas de outros países.
IV. subcompetência interpessoal (envolve a capacidade de relacionar-se com os outros e a de trabalhar em equipe); e subcompetência estratégica (abrange os procedimentos referentes à organização e realização do trabalho, à identificação e resolução de problemas, à autoavaliação e à revisão)..
Está(ão) errada(s) a(s) afirmação(ões):