Para Carmela Soares, em Pedagogia do jogo teatr...

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Ano: 2018Banca: IFMGOrganização: IFMGDisciplina: Arte e EducaçãoTemas: Metodologias e Intervenções Educacionais em Artes

Para Carmela Soares, em Pedagogia do jogo teatral (2010, p.157), a teatralidade manifesta na escola é decorrente de um processo singular, determinado pelo contexto social, econômico, histórico e cultural em que se inserem a educação e os alunos nos tempos atuais. A forma expressiva com que surge dentro de sala de aula reflete em si mesmo os valores do homem contemporâneo, sua visão de espaço-tempo e as maneiras como as relações sociais se organizam na contemporaneidade. As imagens teatrais surgem assim, à semelhança do teatro contemporâneo, marcadas por uma tessitura fragmentada, incompleta e efêmera.

Com base nos escritos de Carmela Soares, marque a alternativa INCORRETA:

Para compreender melhor as imagens teatrais, no campo da representação, deve-se refletir sobre a maneira como os sujeitos, os(as) alunos(as) alunas e os(as) professores(as), visualizam a si mesmos e os outros dentro do contexto escolar.

No cotidiano estas imagens teatrais passam de maneira despercebida para os alunos.

O trabalho com o jogo teatral consiste, então, em direcionar o olhar do aluno, tornando-o consciente da existência destas imagens, de seu valor expressivo e estético.

O ensino-aprendizagem do teatro na escola enquanto linguagem teatral se torna possível à medida que os alunos, como também os professores, desenvolvam a capacidade de identificar estas imagens se esboçando no dia a dia da escola, na vida e por fim, de maneira intencional, dentro do espaço cênico, do espaço de jogo.

A teatralidade na escola tem feitura própria, específica.

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