“Pensar uma Arte/ Educação decolonial não impli...

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Ano: 2022Banca: IFPAOrganização: IFPADisciplina: Arte e EducaçãoTemas: Metodologias e Intervenções Educacionais em Artes

“Pensar uma Arte/ Educação decolonial não implica deslegitimar os conhecimentos em arte na perspectiva europeia (diferente de uma perspectiva eurocêntrica); implica, necessariamente, legitimar os saberes em arte de matriz latino-americana. Não se trata de um olhar incauto e desconexo que pensa a arte e os saberes dessa região inseridos na Educação, mas da compreensão desde o lugar de enunciação, América Latina, e, pela consciência política, da potencialização de questionamentos anti-hegemônicos e anti hierárquicos em favor do pensar/ fazer/ ser/ sentir decolonial”. (MOURA, 2019, p. 3).

Leia com atenção as alternativas abaixo e marque a que corresponde aos argumentos de Moura (2019):

A história da Arte não tem relevância para o entendimento de arte decolonial na América Latina.

O discurso eurocêntrico tem centralidade nas consonâncias da arte decolonial na América Latina.

Não há necessidade de (re)pensar criticamente sobre o predomínio de um ensino da arte, de matriz eurocêntrica e estadunidense, nos espaços educativos no Brasil.

As expressões artísticas latino-americana como representações identitárias, a partir das heranças indígenas e negras, híbridas indo-americanas e afro-americanas têm centralidade no ensino formal, não formal e informais no Brasil.

É urgente o reconhecimento de outras histórias, outras artes e culturas que foram silenciadas, as quais fazem parte da estética do cotidiano por serem as lentes das realidades latino-americanas.

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