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No capítulo “Formação de professores na perspectiva inclusiva: considerações iniciais sobre as políticas educacionais” (TURQUETI, SOUZA, CHINALIA, 2013), integrante da coletânea Diferentes Olhares sobre a Inclusão, os autores afirmam que além de trazer muitos desafios no âmbito legal, a prática de educação inclusiva envolve tomada de decisões e desenvolvimento de ações que deverão levar em conta não só a garantia de direitos como também um ensino de qualidade que possa realmente beneficiar a todos, independentemente de suas necessidades.
Com base nesse capítulo, analise as seguintes afirmações:
I. A questão da formação inicial e continuada de professores para a escola inclusiva é um dos aspectos centrais para a efetivação da inclusão escolar, pois o posicionamento e as atividades desenvolvidas pelos professores são fundamentais para a efetivação das transformações que se projetam na perspectiva inclusiva.
II. Algumas deficiências e/ou necessidades educacionais especiais demandam não só recursos materiais e arquitetônicos diferenciados como também estratégias de ensino diferenciadas para que esses alunos possam se apropriar dos conteúdos da grade curricular estabelecidos pela escola.
III. Somente o oferecimento do mesmo espaço escolar da mesma escola para todos não é suficiente, pois tão importante quanto oferecer espaço escolar, promovendo a inserção social do público ora mencionado, é reconhecer a importância de criar condições de aprendizagem para os alunos.
Estão corretas as afirmações: