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Para os PCN*, “um projeto educativo comprometido com a democratização social e cultural atribui à escola a função e a responsabilidade de contribuir para garantir a todos os alunos o acesso aos saberes linguísticos necessários para o exercício da cidadania. Essa responsabilidade é tanto maior quanto menor for o grau de letramento das comunidades em que vivem os alunos”, entendendo-se letramento “como produto da participação em práticas sociais que usam a escrita como sistema simbólico e tecnologia”. Vê-se, então, a relevância do letramento, considerando que, de acordo com o DCRC (op. cit., p. 52), o processo de alfabetização com base na perspectiva do letramento constitui a possibilidade de: