A educação corporal, por exemplo, atrelada aos currículos da educação física, não estuda as diversas manifestações corpo...

Para a educação infantil e para as séries iniciais do ensino fundamental, a prática de brincadeiras é muito interessante para trabalhar a movimentação. O desafio de brincar em locais com arbustos ou em campo aberto se torna muito mais interessante e intenso para as crianças.

No ensino médio, a prática de esportes e desafios encontrados ao longo do espaço natural, ou seja, fora do ambiente petrificado da escola, faz com que os jovens intensifiquem os laços com o meio ambiente, consequentemente, respeitem e preservem o meio em que vivem.

Nas séries finais do ensino fundamental, as metodologias de trabalho devem estar vinculadas aos níveis anteriores, dessa forma essa etapa vem proporcionar uma visão mais ampliada dos alunos da relação homem e natureza.

Em todos os níveis de ensino, os profissionais devem apresentar ações planejadas e contínuas, respeitando o contexto sociocultural que os circunda. Para a avaliação, o feedback (a discussão->se não puder usar estrangeirismo) com as turmas no final da aula é uma ferramenta imprescindível, que visa à criação de indivíduos críticos e instruídos no quesito ambiental.

Com o avanço das tecnologias e o fluxo de informações, os alunos estão sempre informados sobre o meio ambiente e os problemas que o homem causa, como, desmatamento, poluição e extinção de algumas espécies da fauna e flora. Logo, principalmente nas séries mais avançadas, o diálogo tem que ser criado, sabendo que nas séries anteriores não há necessidade do profissional de educação física introduzir a temática nas aulas.