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Ano: 2022Banca: QuadrixOrganização: SEDFDisciplina: Linguagem Brasileira de Sinais (Libras)Temas: Educação de Surdos | Perspectivas sobre Surdez
A surdo-cegueira é uma deficiência caracterizada
pela ausência da visão e da audição de forma simultânea e
em graus diferentes. Não são duas deficiências juntas, mas
sim uma deficiência única, que precisa ser tratada de forma
específica. Segundo a Federação Nacional de Educação e
Integração dos Surdos (Feneis), estima-se que haja cerca de
40 mil surdos-cegos no Brasil.
Internet: <camara.leg.br> (com adaptações).
Acerca da surdo-cegueira, julgue o item.
Para um estudante ser classificado como surdo-cego, é
necessário que ele seja totalmente surdo e totalmente
cego.
Ano: 2019Banca: FUNDATECOrganização: UERGSDisciplina: Linguagem Brasileira de Sinais (Libras)Temas: Educação de Surdos | Identidade Surda | Perspectivas sobre Surdez
Conforme Strobel (2008), cultura surda é o jeito de o sujeito surdo entender o mundo
e de modificá-lo a fim de torná-lo acessível e habitável, ajustando-o com suas percepções visuais, que
contribuem para a definição de identidades surdas e das almas das comunidades surdas. Isso significa
que ela abrange:
Ano: 2018Banca: IBADEOrganização: Câmara de Vilhena - RODisciplina: Linguagem Brasileira de Sinais (Libras)Temas: Perspectivas sobre Surdez | Educação de Surdos
Para Padden, Humpries (1996); Ladd (2003); Thoma
(2006), “O conhecimento e a reflexão sobre os
espaços e tempos que delinearam a história dos
surdos – que vão desde sacrifícios em praças
públicas, reclusão em instituições, políticas
integracionistas até os discursos atuais de inclusão –
ampliam a compreensão de quem é esse sujeito. A
surdez vem sendo pensada e definida historicamente
por ouvintes; logo, é instigante o questionamento
proposto pela visão que compreende o surdo como
parte de um grupo linguisticamente minoritário, não
valorando o desvio patológico”. Trata-se da visão:
Ano: 2019Banca: CCV-UFCOrganização: UFCDisciplina: Linguagem Brasileira de Sinais (Libras)Temas: Educação de Surdos | Perspectivas sobre Surdez
Sobre as representações da surdez é correto afirmar:
Ano: 2019Banca: FASTEFOrganização: UFCADisciplina: Linguagem Brasileira de Sinais (Libras)Temas: Educação de Surdos | Perspectivas sobre Surdez
Owen Wrigley (1996) afirma que a “Surdez é um tema de epistemologia e não de audiologia”. Sobre essa afirmativa, é CORRETO afirmar.
Ano: 2020Banca: CONTEMAXOrganização: Prefeitura de Passira - PEDisciplina: Linguagem Brasileira de Sinais (Libras)Temas: Educação de Surdos | Perspectivas sobre Surdez
Leia o fragmento:
“...é necessário mudar o discurso em circulação no que tange a diversidade humana. Outra alegoria que exclui parecendo elogiar é o estigma da superação. As pessoas surdas, cegas, Down, Martin Bell, cadeirantes, entre tantas outras possibilidades, não são obrigadas, tampouco querem ser exemplos de superação para as demais pessoas. Esse tipo de marketing ultrapassado, não contribui para uma sociedade igualitária. Ser enunciado como sinônimo de superação não é elogio. Afinal, quando o meio não acolhe, não é a pessoa que é “deficiente”, mas o ambiente no qual e com o qual ela precisa interagir é que se faz deficitário. Grosso modo, e isso já deveria ter sido superado nos ambientes escolares, de trabalho e lugares públicos, não é a pessoa que precisa superar os obstáculos, mas os ambientes é que deveriam ser projetados para todos os biotipos.” (GARCIA, 2019, p.08)
O conceito de deficiência apresentado pelo autor é denominado pela socioantropologia como:
Ano: 2024Banca: FUNCERNOrganização: Prefeitura de Carnaúba dos Dantas - RNDisciplina: Linguagem Brasileira de Sinais (Libras)Temas: Educação de Surdos | Perspectivas sobre Surdez
A história do povo surdo foi marcada pelas constantes avaliações clínicas concentradas no modelo
ouvintista, que define a surdez como uma deficiência que deve ser corrigida. Dessa forma, a autora
Dorziart (2006) apresenta algumas tecnologias que foram fundamentadas no modelo oral. O uso de
tecnologias utilizadas no método oralista denomina-se
Ano: 2021Banca: IMPARHOrganização: Prefeitura de Fortaleza - CEDisciplina: Linguagem Brasileira de Sinais (Libras)Temas: Perspectivas sobre Surdez | Educação de Surdos
Quando Owen Wrigley (1996) afirma que “a surdez não é
um tema de audiologia e sim de epistemologia”, ele quis dizer
que:
Ano: 2010Banca: IV - UFGOrganização: SEDUC-GODisciplina: Linguagem Brasileira de Sinais (Libras)Temas: Linguística da Língua Brasileira de Sinais | Teorias da Tradução e Interpretação | Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais | Educação de Surdos | Iconicidade e Arbitrariedade em Línguas de Sinais | Fonologia da Libras | Perspectivas sobre Surdez | Cultura e Comunidade Surda | Sintaxe da Libras
Segundo Quadros e Karnopp (2004), NÃO é mito sobre as línguas de sinais:
Ano: 2018Banca: QuadrixOrganização: SEDFDisciplina: Linguagem Brasileira de Sinais (Libras)Temas: Educação de Surdos | Perspectivas sobre Surdez
Com relação aos fundamentos históricos e filosóficos da educação de surdos no Brasil e no mundo, julgue o item.
No modelo socioantropológico, os fracassos devem remeter a um questionamento dos métodos fonoaudiológicos que se mostrem inadequados ao desenvolvimento dos sujeitos.
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