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Ano: 2015Banca: CESPE / CEBRASPEOrganização: DEPENDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Legislação Educacional | Lei nº 9.394/1996 - LDBEN | Pesquisa Educacional | Teoria e Prática Curricular | Ciclo Ação-Reflexão-Ação no Trabalho Pedagógico | Temas Pedagógicos | Gestão da Aprendizagem | Planejamento e Organização Curricular | Metodologias de Ensino Superior
Julgue o item a seguir, relativos à ligação intrínseca entre a avaliação e a organização do trabalho pedagógico.
A avaliação formativa é processual, contínua, cumulativa,
abrangente e interdisciplinar, com prevalência dos aspectos
qualitativos sobre os quantitativos.
Ano: 2018Banca: VUNESPOrganização: UFTMDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Engajamento Estudantil no Ensino Superior | Metodologias de Ensino Superior
O Sistema de Seleção Unificada – Sisu, sistema
informatizado gerenciado pela Secretaria de Educação Superior do Ministério da Educação, instituído
pela Portaria Normativa MEC n° 2, de 26 de janeiro
de 2010, passou a ser regido pela Portaria Normativa
n° 21/12, a qual dispõe que, no Sisu, por meio de processo autônomo, “são selecionados estudantes, com
base, exclusivamente, nos resultados obtidos por eles
no Exame Nacional do Ensino Médio – Enem, para
vagas em cursos de graduação, disponibilizadas
Ano: 2025Banca: UFVOrganização: UFV-MGDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Temas Pedagógicos | Diversidade no Currículo | Metodologias de Ensino Superior | Engajamento Estudantil no Ensino Superior | Formação Continuada do Professor | Teoria e Prática Curricular | Paradigmas Educacionais
Diversos trabalhos têm sido publicados no Brasil e no exterior, demonstrando que o processo de expansão
da educação superior trouxe consigo transformações que impactam na forma de pensar, de desenvolver e
de lidar com a nova realidade e com estudantes considerados não-tradicionais, “abarcando a organização e
funcionamento das instituições, a estrutura curricular dos cursos, as metodologias de ensino e
aprendizagem” (Osti, Fior, Canal e Almeida, 2023). As obras destes autores e de Cunha e Ribeiro (2020)
tratam dos desafios que atravessam esses contextos emergentes e impactam na permanência de
estudantes não-tradicionais. Um dos desafios para as instituições de educação superior é promover um
processo de formação continuada de seu quadro docente, considerando também o perfil profissional desses
sujeitos e suas práticas.
A partir das análises realizadas pelos autores citados, analise as assertivas abaixo, atribuindo V para a(s)
verdadeira(s) e F para a(s) falsa(s):
( ) Para formar um novo perfil profissional com competências cognitivas, técnicas, políticas e socioafetivas é
preciso uma mudança paradigmática dos docentes, distanciada de uma perspectiva centrada no acúmulo
de teorias e em uma concepção restrita essencialmente cognitivista, tecnicista, relacionada à teoria e à
técnica.
( ) A formação pedagógica dos professores pode ser uma variável importante na permanência ou evasão dos
estudantes, mas não precisa ser uma preocupação e ter um cuidado institucional porque as práticas de
tutoria, acolhimento e mentoria são suficientes para sanar as falhas a nível pedagógico e favorecer a
vinculação no curso pelos estudantes do 1º ano.
( ) A adaptação de currículos e práticas de ensino às especificidades dos estudantes, tornando-os mais
flexíveis e inclusivos, deve fazer parte da formação contínua de professores, de forma a torná-los capazes
de atualizar e inovar os saberes e as práticas pedagógicas de acordo com as demandas dos públicos não tradicionais.
( ) Na transição e adaptação dos estudantes do ensino médio para o ensino superior, há uma maior exigência
em relação a uma autorregulação da aprendizagem, o que é atenuado pelo fato de os professores serem
mais próximos ou estarem mais disponíveis para escutarem os estudantes nas suas demandas.
( ) Um dos problemas apontados com relativa frequência nos relatos dos professores a propósito dos índices
de insucesso nas suas disciplinas prende-se com a falta de bases, de métodos de estudo e de trabalho
dos estudantes, contudo pouco esforço dos docentes é dirigido à orientação dos mesmos estudantes na
superação de tais lacunas.
( ) É relevante que os professores, especialmente do 1º ano, possam estar preparados para escutar de forma
atenta e cuidadosa as necessidades dos estudantes não-tradicionais ingressantes para identificarem
precocemente particularidades de adaptação e transição, mas não cabe a esses profissionais o
encaminhamento dos alunos para serviços e respostas disponibilizadas institucionalmente.
Assinale a sequência CORRETA:
Ano: 2022Banca: FUNDEP (Gestão de Concursos)Organização: UFJFDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Gestão de Sala de Aula | Metodologias de Ensino Superior
Segundo o Regulamento Acadêmico da Graduação,
aprovado pela Resolução nº 23/2016, da Universidade
Federal de Juiz de Fora, em seu artigo 1º, é incorreto
afirmar:
Ano: 2016Banca: UFMGOrganização: UFMGDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Planejamento Institucional | Engajamento Estudantil no Ensino Superior | Metodologias de Ensino Superior
Mediante o conceito de “Universidade Empreendedora”, Audy (2006), em texto contido na coletânea organizada por Marília Costa Morosini (2011), descreve quatro etapas do processo de inovação na Universidade.
Assinale a alternativa INCORRETA com relação a esses passos descritos por Audy (2006).
Ano: 2016Banca: FCCOrganização: Prefeitura de Campinas - SPDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Gestão de Sala de Aula | Metodologias de Ensino Superior
A função do agente de organização escolar é fundamentalmente a de percorrer e vigiar todos os espaços físicos em que se encontram os alunos, com a finalidade de observar a convivência e evitar casos de furto, depredações e agressões. Dessa maneira, o agente de organização escolar
Ano: 2024Banca: ADM&TECOrganização: Prefeitura de Palmeira dos Índios - ALDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Educação Pré-Escolar | Ensino Médio | Metodologias de Ensino Superior
Analise as informações a seguir:
I. Levando-se em consideração os níveis e as Modalidades de Educação e Ensino, a educação escolar se compõe de educação básica, formada pela educação infantil, ensino fundamental, médio, e de educação superior.
II. A carga horária mínima anual será de seiscentas horas para o ensino fundamental e para o ensino médio, distribuídas por um mínimo de duzentos dias de efetivo trabalho escolar, excluído o tempo reservado aos exames finais.
Marque a alternativa CORRETA:
Ano: 2021Banca: FSAOrganização: FSA-SPDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Engajamento Estudantil no Ensino Superior | Metodologias de Ensino Superior
No que se refere à “didática do ensino superior”, assinale a alternativa incorreta:
Ano: 2025Banca: Instituto FênixOrganização: Prefeitura de Marema - SCDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Metodologias de Ensino Superior | Gestão de Sala de Aula
A gestão eficaz da sala de aula envolve técnicas para criar
um ambiente cooperativo e respeitoso. Qual das estratégias
abaixo é uma técnica de manejo eficaz?
Ano: 2018Banca: IF-MTOrganização: IF-MTDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Legislação Educacional | Metodologias de Ensino Superior | Direito Constitucional à Educação | Plano de Desenvolvimento Institucional
Com a CF/1988 foi reestabelecido o regime democrático no Brasil que conferiu ao sistema educacional os
princípios de liberdade e os ideais de solidariedade humana como norteadores de seus processos
formativos. Considerando a autonomia pedagógica e administrativa das instituições públicas de ensino,
marque a alternativa que NÃO corresponde à gestão democrática em cada unidade escolar.
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