O estudo dos fenômenos relacionados ao ensino e à aprendizagem da Matemática pressupõe
a análise de variáveis envolvidas nesse processo – aluno, professor e saber matemático -, assim
como das relações entre elas. Para o ensino de Matemática é fundamental a importância do
professor:
A Verificar as principais características dessa ciência, de seus métodos, de suas ramificações e
aplicações. Conhecer a história de vida dos alunos, sua vivência de aprendizagens fundamentais,
seus conhecimentos informais sobre o assunto, suas condições sociológicas, psicológicas e
culturais. Ter clareza de suas próprias concepções sobre a Matemática, seja qual for, uma vez
que a prática em sala de aula, as escolhas pedagógicas, a definição de objetivos e conteúdos de
ensino e as formas de avaliação estão intimamente ligadas a essa concepção.
B Identificar as principais características dessa ciência, de seus métodos, de suas ramificações
e aplicações. Conhecer a história de vida dos alunos, sua vivência de aprendizagens
fundamentais, seus conhecimentos informais sobre o assunto, suas condições sociológicas,
psicológicas e culturais. Ter clareza de suas próprias concepções sobre a Matemática, uma vez
que a prática em sala de aula, as escolhas pedagógicas, a definição de objetivos e conteúdos de
ensino e as formas de avaliação estão intimamente ligadas a essa concepção.
C Identificar as principais características dessa ciência, de seus métodos, de suas ramificações
e aplicações. Conhecer a história de vida dos alunos, sua vivência de aprendizagens
fundamentais, seus conhecimentos informais sobre o assunto, suas condições sociológicas,
psicológicas e culturais. Ter clareza de suas próprias concepções sobre a Matemática, seja qual
for, uma vez que a prática em sala de aula, as escolhas pedagógicas, a definição de objetivos e
conteúdos de ensino e as formas de avaliação não estão diretamente ligadas a essa concepção.
D Praticar as principais características dessa ciência, de seus métodos, de suas ramificações e
aplicações. Não é necessário conhecer a história de vida dos alunos, sua vivência de
aprendizagens fundamentais, seus conhecimentos informais sobre o assunto, suas condições
sociológicas, psicológicas e culturais. Ter clareza de suas próprias concepções sobre a
Matemática, uma vez que a prática em sala de aula, as escolhas pedagógicas, a definição de
objetivos e conteúdos de ensino e as formas de avaliação estão intimamente ligadas a essa
concepção.