Angelo e Cross (1993 apud GATTI, 2003) consideram que
o professor precisa ter uma série de meios de avaliação,
não muito longos e que possam ser usados de modo mais
continuado no correr das aulas, criados e aplicados pelos
próprios professores, e cuja finalidade seria fornecer ao
professor uma informação frequente e contínua sobre o
progresso acadêmico de seus alunos. O fluxo continuo de
informações precisas, que avaliações rápidas em classe
fornecem sobre o aprendizado dos alunos, permite aos
professores avaliar sua própria forma de ensino e
redirecionar seus objetivos e formas de apresentar os
conteúdos, adequando-os para que os alunos
compreendam e assimilem as informações relevantes no
nível necessário. Essas avaliações continuadas têm pois o
objetivo de ajudar a direcionar e redirecionar o trabalho do
professor em seu dia-a-dia, podendo, pela atuação deste,
contribuir também para que os alunos compreendam e
superem suas dificuldades ou ampliem seus
conhecimentos.
Os autores referidos caracterizam esse tipo de avaliação
em aula como sendo: