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Leia as afirmativas a seguir:
I. No Brasil, a organização da escolaridade em ciclos não é uma política recente. Mas, a partir dos anos 1990, surgiram diferentes modalidades de ciclos as quais têm sido utilizadas para se referir à organização da escola nessa perspectiva.
II. No sistema de organização da escola por ciclos inexiste a prática da reprovação.
III. Os ciclos de aprendizagem, entre outros aspectos, estabelecem, pelo menos potencialmente, uma polarização com a escola seriada e, apesar das diferenças entre várias iniciativas, sua lógica dominante é a tentativa de superar o fracasso escolar, expresso particularmente pelas altas taxas de reprovação, identificando-se na seriação um fator que o favorece.
IV. Em algumas iniciativas de redes públicas de ensino, os ciclos caracterizaram-se mais por atenuar os critérios de avaliação existentes na seriação, mediante a introdução da progressão continuada entre algumas séries – que foram agrupadas sob a denominação de ciclos – e mantida, na maioria dos casos, a possibilidade de reprovação por desempenho ao final de cada ciclo.