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“Cada vez mais fala-se em ensino-aprendizagem-avaliação para enfatizar a associação entre esses três conceitos. Isso significa que o professor e o aluno vão constantemente verificar e analisar a coerência de suas explicações, os procedimentos que adotam e as atitudes que tomam. As avaliações devem, portanto, nortear as decisões a serem tomadas, agindo como um “motor” das mudanças de todo o processo de ensino-aprendizagem”.
(Campos, M. C. C.; NIGRO, R. G; Didática de Ciências: o ensino-aprendizagem como investigação. São Paulo. Editora FTD, 1999, p. 162)
Segundo o texto acima, podemos afirmar que