Uma análise do cenário educacional atual nos revela os avanços e as diversidades que permeiam a sociedade. Quando buscamos olhar de forma abrangente, constatamos que não lidar com as diferenças é não perceber a diversidade que nos cerca. Neste cenário, levamos em consideração a relação social e o fundamental papel das escolas no favorecimento e na sustentação da formação integral do indivíduo. A escola tem grande importância em realizar e conduzir um trabalho que abra espaço para a efetiva formação, considerando que todos os alunos têm características, talentos e interesses únicos. Mas, além de tudo, cada um deles tem uma trajetória de vida singular, com diferentes condições sociais, emocionais, físicas e intelectuais.
FERREIRA, A. Escola inclusiva: ainda falta muito, mas estamos evoluindo. O Debate: Diário de Macaé, Editorial Geral, 18 jul. 2018. Disponível em: https://odebateon.com.br. Acesso em: 5 set. 2022.
Essa citação reafirma o exposto por Zerbato e Mendes (2021, p. 3): Com o tempo, mais do que agir sobre o estudante diferente, as pesquisas em Educação Especial começaram a mostrar que as políticas inclusivas deveriam visar à reestruturação dos sistemas de ensino e das escolas, contemplando a diversidade dos alunos.
ZERBATO, A. P.; MENDES, E. G. O desenho universal para a aprendizagem na formação de professores: da investigação às práticas inclusivas. Educação e Pesquisa, São Paulo, v. 47, 2021. Disponível em: https://doi.org. Acesso em: 14 ago. 2022.
Nesse sentido, a abordagem do Desenho Universal para a Aprendizagem (DUA) tem sido promissora na busca da efetivação da inclusão escolar. O DUA, de acordo com Alves, Ribeiro e Simões (apud ZERBATO; MENDES, 2021), se embasa em três princípios, cujos alicerces são:
I. a motivação do aluno;
II. o reconhecimento das informações a serem apreendidas;
III. as estratégias para operar no processamento da informação.
Estes se referem, respectivamente, aos princípios
I II III
(A) motivacional do reconhecimento operacional
(B) do engajamento da representação da ação e expressão
(C) do encorajamento do processamento da sistematização
(D) da comunicação de processamento auditivo central da memória de trabalho

Question

Uma análise do cenário educacional atual nos revela os avanços e as diversidades que permeiam a sociedade. Quando buscamos olhar de forma abrangente, constatamos que não lidar com as diferenças é não perceber a diversidade que nos cerca. Neste cenário, levamos em consideração a relação social e o fundamental papel das escolas no favorecimento e na sustentação da formação integral do indivíduo. A escola tem grande importância em realizar e conduzir um trabalho que abra espaço para a efetiva formação, considerando que todos os alunos têm características, talentos e interesses únicos. Mas, além de tudo, cada um deles tem uma trajetória de vida singular, com diferentes condições sociais, emocionais, físicas e intelectuais.

FERREIRA, A. Escola inclusiva: ainda falta muito, mas estamos evoluindo. O Debate: Diário de Macaé, Editorial Geral, 18 jul. 2018. Disponível em: https://odebateon.com.br. Acesso em: 5 set. 2022.

Essa citação reafirma o exposto por Zerbato e Mendes (2021, p. 3): Com o tempo, mais do que agir sobre o estudante diferente, as pesquisas em Educação Especial começaram a mostrar que as políticas inclusivas deveriam visar à reestruturação dos sistemas de ensino e das escolas, contemplando a diversidade dos alunos.

ZERBATO, A. P.; MENDES, E. G. O desenho universal para a aprendizagem na formação de professores: da investigação às práticas inclusivas. Educação e Pesquisa, São Paulo, v. 47, 2021. Disponível em: https://doi.org. Acesso em: 14 ago. 2022.

Nesse sentido, a abordagem do Desenho Universal para a Aprendizagem (DUA) tem sido promissora na busca da efetivação da inclusão escolar. O DUA, de acordo com Alves, Ribeiro e Simões (apud ZERBATO; MENDES, 2021), se embasa em três princípios, cujos alicerces são:

I. a motivação do aluno;

II. o reconhecimento das informações a serem apreendidas;

III. as estratégias para operar no processamento da informação.

Estes se referem, respectivamente, aos princípios

	I	II	III
(A)	motivacional	do reconhecimento	operacional
(B)	do engajamento	da representação	da ação e expressão
(C)	do encorajamento	do processamento	da sistematização
(D)	da comunicação	de processamento auditivo central	da memória de trabalho

Colégio Pedro II · Accepted Answer

do engajamento / da representação / da ação e expressão

Colégio Pedro II · Answer

motivacional / do reconhecimento / operacional

Colégio Pedro II · Answer

do encorajamento / do processamento / da sistematização

Colégio Pedro II · Answer

da comunicação / de processamento auditivo central / da memória de trabalho

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