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A organização e a estruturação do currículo na educação infantil compreendem dois eixos de experiências: formação pessoal e social (identidade, autonomia, brincar, movimento e conhecimento de si e do outro) e conhecimento do mundo (diferentes formas de linguagem e expressão, artes, música, linguagem oral, escrita e matemática, conhecimento da natureza e sociedade). Na educação de crianças com necessidades educacionais especiais, esses conteúdos são essenciais e indispensáveis para a promoção do desenvolvimento integral, do processo de aprendizagem e da construção do conhecimento. Eles requerem ajustes ou adaptações em três níveis: no projeto pedagógico, no currículo desenvolvido na sala de aula e, algumas vezes, no plano individual. Portanto, as adaptações curriculares são classificadas em pouco significativas e significativas. Diante do exposto, analise as afirmativas a seguir.
I. Oferecer espaço adequado à movimentação das crianças, mobiliários interativos, brinquedos e mobiliários adaptados, quando necessário, é um tipo de adaptação curricular pouco significativa.
II. Introdução de formas de comunicação alternativas para as crianças que não falam é um tipo de adaptação curricular pouco significativa.
III. Eliminação do conteúdo do currículo é um tipo de adaptação curricular pouco significativa.
IV. Modificação dos critérios de promoção é um tipo de adaptação curricular pouco significativa.
Estão corretas apenas as afirmativas