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Na atualidade, situar uma discussão em torno da alfabetização é retomar a trajetória das sucessivas mudanças conceituais e, consequentemente, as metodologias que prevaleceram nas últimas três décadas, cujas pesquisas identificavam problemas nos processos e resultados da alfabetização de crianças no contexto escolar; o que provocou críticas e estímulo na busca de novos caminhos rumo a uma construção conceitual para além do aprendizado do alfabeto e sua utilização como código de comunicação. Em decorrência, surge a necessidade de configurar e nomear comportamentos e práticas sociais na área da leitura e da escrita que ultrapassem o domínio do sistema alfabético e ortográfico tradicional no processo de alfabetização, nomeado como letramento.
SOARES, Magda. Alfabetização e letramento: caminhos e descaminhos.
Tendo como referência o texto apresentado sobre alfabetização e letramento à luz dos estudos de Magda Soares, avalie as afirmações a seguir.
I. Alfabetizar significa a aquisição de um código de transcrição da fala.
II. Entende-se a alfabetização como a aquisição do sistema convencional de escrita, cuja diferenciação de letramento entendido como o desenvolvimento de comportamentos e habilidades de uso competente da leitura e da escrita em práticas sociais.
III. Alfabetização e letramento são independentes e dissociáveis, tanto na perspectiva teórica quanto na perspectiva da prática pedagógica.
IV. Numa concepção atual devemos compreender a alfabetização como um processo desvinculado do contexto de e por meio das práticas sociais da leitura e da escrita.
V. Em termos sociais mais amplos o ato de alfabetizar letrando ou letrar alfabetizando não traz consigo a ideia de integração e articulação das várias facetas do processo ensino aprendizagem inicial da língua escrita, como o caminho para a superação dos problemas enfrentados nesta etapa de escolarização.
É correto apenas o que se afirma em: