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Considerando a trajetória histórica do supervisor escolar no Brasil, bem como sua responsabilidade junto às mudanças educacionais, analise as afirmativas a seguir.
I. No Brasil, a ideia de supervisão apareceu após 1759, com as Reformas Pombalinas, quando os jesuítas foram expulsos do país. Com essa expulsão, um alvará foi criado; este previa o cargo de diretor geral dos estudos e a designação de comissários, que exerciam a supervisão envolvendo aspectos de direção, fiscalização, coordenação, inspeção e orientação de ensino, que seriam os comissários do diretor.
II. Por muito tempo, a função supervisora se deu de forma controladora e fiscalizadora, mas, chegando à década de 20, no ano de 1924, com o processo crescente de industrialização e urbanização, aconteceram várias mudanças na sociedade e na economia e se passou a exigir reformas na educação para que esta pudesse acompanhar as mudanças. Surge, então, uma nova categoria profissional: os técnicos em escolarização, chamados de especialistas em educação, dentre eles estava o supervisor.
III. No final da década de 50 e início da década de 60, do século anterior, em virtude do acordo firmado entre Brasil e Estados Unidos da América para implantação do Programa de Assistência Brasileiro-Americana ao Ensino Elementar, o PABAEE, o supervisor escolar tem estritamente a função de controlar e inspecionar.
IV. Em 1969, a pedagogia ganha uma nova roupagem e se transforma em uma abordagem tecnicista, os cursos de pedagogia foram reformulados pelo Conselho Federal de Educação, que, nessas circunstâncias, ao invés de formar o técnico em educação com várias funções, davam-nos habilitações dentro do curso, como: administração, inspeção, supervisão e orientação e o magistério de disciplinas profissionalizantes dos cursos normais e um mestrado com habilitação em planejamento educacional.
Estão corretas as afirmativas