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Tanto Libânio (1994), quanto Coll et al (2000) e Zabala (1998) entendem que conteúdos de ensino são o conjunto de conhecimentos, habilidades, hábitos, modos valorativos e atitudes de atuação social, organizados pedagógica e didaticamente, tendo em vista a assimilação ativa e aplicação pelos alunos na sua prática de vida. Segundo os estudos de Darido (2003), as abordagens crítico-superadora e crítico-emancipatória, respectivamente, devem desenvolver os seguintes conteúdos na educação física escolar: