“Na direção de contribuir para a melhoria da qualidade da educação em todos os níveis, nossas ações devem pautar-se em tornar disponível um saber específico da psicologia para questões da educação que envolvam prioritariamente o fortalecimento de uma gestão educacional democrática que considere todos os agentes que participam da comunidade escolar, e de formas efetivas de acompanhamento do processo de escolarização. Esse saber fundamenta-se no entendimento da dimensão subjetiva do processo ensino-aprendizagem. Temáticas como: desenvolvimento, relações afetivas, prazeres e sofrimentos, comportamentos, ideias e sentimentos, motivação e interesse, aprendizagem, socialização, significados, sentidos e identificações contribuem para valorizar os sujeitos envolvidos nas relações escolares.” (Conselho Federal de Psicologia, Referências técnicas para Atuação de Psicólogas(os) na Educação Básica, 2013, p. 58.)
Os referidos apontamentos sinalizam a consonância de algumas perspectivas teóricas de desenvolvimento humano e de aprendizagem com a teoria crítica da educação, a qual preconiza que

Question

“Na direção de contribuir para a melhoria da qualidade da educação em todos os níveis, nossas ações devem pautar-se em tornar disponível um saber específico da psicologia para questões da educação que envolvam prioritariamente o fortalecimento de uma gestão educacional democrática que considere todos os agentes que participam da comunidade escolar, e de formas efetivas de acompanhamento do processo de escolarização. Esse saber fundamenta-se no entendimento da dimensão subjetiva do processo ensino-aprendizagem. Temáticas como: desenvolvimento, relações afetivas, prazeres e sofrimentos, comportamentos, ideias e sentimentos, motivação e interesse, aprendizagem, socialização, significados, sentidos e identificações contribuem para valorizar os sujeitos envolvidos nas relações escolares.” (Conselho Federal de Psicologia, Referências técnicas para Atuação de Psicólogas(os) na Educação Básica, 2013, p. 58.)

Os referidos apontamentos sinalizam a consonância de algumas perspectivas teóricas de desenvolvimento humano e de aprendizagem com a teoria crítica da educação, a qual preconiza que

IDECAN · Accepted Answer

não somente o educador, mas também o psicólogo assumirá o compromisso de contribuir, com seus conhecimentos e práticas, visando a compreensão das questões pertinentes à política educacional e implicações no trabalho docente.

IDECAN · Answer

cabe apenas ao educador o compromisso de delinear práticas convergentes com a política educacional e seus desdobramentos no trabalho docente.

IDECAN · Answer

cabe apenas ao psicólogo o compromisso de orientar práticas relativas às políticas educacionais e suas respectivas implicações, desde que desprovida de interferência no trabalho docente.

IDECAN · Answer

não somente ao educador, mas também ao psicólogo assumir o compromisso de restringir sua prática à contribuição com conhecimentos relativos às políticas educacionais, sem interferir no trabalho docente.

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