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Diversos estudos atuais sobre os processos de ensino-aprendizagem de adultos afirmam a importância de mecanismos de autorregulação das funções mentais, ou seja, de monitoramento do ato de aprender, tal como proposto por abordagens cognitivistas e construtivistas.
Em termos conceituais, tais mecanismos referem-se à capacidade denominada