“Em outra etapa, inicia-se novamente o percurso, porém pela exploração de gêneros diferentes dos mesmos grupos, consider...

“Ainda com Vygotsky (1993), a aprendizagem é fundamental ao desenvolvimento dos processos internos na interação com outras pessoas. Ao observar a zona proximal, o educador pode orientar o aprendizado no sentido de adiantar o desenvolvimento potencial de uma criança, tornando-o real. Em outras palavras, o ambiente influenciaria a internalização das atividades cognitivas no indivíduo, de modo que, o aprendizado pudesse, assim, gerar o desenvolvimento. Consoante o autor, o desenvolvimento mental só pode realizar-se por intermédio do aprendizado. Os pesquisadores Schneuwly e Dolz (2004), baseados nas teorias de Vygotsky, entendem que a construção de uma progressão curricular deva levar em conta a necessidade de trabalhar em espiral, em todos os níveis escolares, gêneros de diferentes grupos. Por exemplo, em determinada série os alunos vivenciam uma sequência didática com um dos gêneros do grupo narrar; em seguida passam a outra sequência, trabalhando com o gênero do grupo expor; depois, passam a outra sequência, trabalhando com um gênero do grupo descrever ações, e, assim por diante. Em outra etapa, inicia-se novamente o percurso, porém pela exploração de gêneros diferentes dos mesmos grupos, considerando o grau de dificuldade do gênero, a faixa etária dos alunos e as habilidades cujo desenvolvimento se tem em vista.”(http://leg.ufpi.br/subsiteFiles/ppged/arquivos/files/VI.encontro.2010/GT_02_10_2010.pdf)