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De acordo com Mate in ALMEIDA e PLACCO, as reformas curriculares são compreendidas pela autora tanto como as expectativas por elas geradas como as construídas social e historicamente. Compostas a partir de problematizações extraídas da própria dinâmica social e escolar, as reformas indicam a re(organização) do trabalho do professor e do currículo e formalizam: I - As questões consideradas “problemas” em educação: in/disciplina, des/preparo do professor, des/atualização do conteúdo, des/burocratização do currículo.
II - As soluções mais adequadas aos “problemas” apontados: modernas metodologias de ensino, cursos de formação e serviço para professores, novos conteúdos disciplinares, reorganização curricular.