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Para que alunos com deficiência visual tenham um adequado processo de alfabetização e aprendizagem, é necessário que a escola crie um ambiente que privilegie a convivência, a comunicação e a interação com diversos meios de acesso à leitura, à escrita e aos conteúdos curriculares.
I – O processo de alfabetização e aprendizagem de alunos que apresentam deficiência visual considera a visão como um importante instrumento de ampliação do desenvolvimento cognitivo, de interação com o meio físico e social.
II – O aprimoramento e a aplicação das linguagens oral e escrita manifestam-se nas habilidades de falar e ouvir, ler e escrever.
III - Os alunos cegos operam com os dois tipos de conceitos: aqueles que têm significado real para eles a partir de suas experiências e aqueles que fazem referência a situações visuais.
IV - No processo de ensino e aprendizagem é necessário incentivar o comportamento exploratório, a observação e a experimentação para que os alunos possam ter uma percepção global necessária ao processo de análise e síntese.
V - É tarefa da família observar como os alunos se relacionam no contexto escolar com seus colegas e com os adultos e verificar a qualidade da experiência visual nas diversas situações pedagógicas e de aprendizagem.