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Analise as afirmativas associando-as aos seus autores, todos pesquisadores ligados às mais variadas correntes da Psicologia Cognitiva e com vários trabalhos no campo da Educação Musical.
I- Keith Swanwick e June Tillman ( ) Consideram que a interação crucial da comunicação musical ocorre entre uma pessoa (compositor, intérprete ou ouvinte) e uma peça musical. Isso implica que a comunicação entre essas pessoas não é um elemento central. A música é tida como algo que emerge de uma série de processos cognitivos nucleares que são comuns ao ato de compor, executar e ouvir, de modo que há uma correspondência direta entre os eventos que ocorrem na cabeça do indivíduo e os padrões de organização que podem ser identificados na música. Esses processos são de dois tipos: processos específicos ao estilo e processos genéricos. A cognição em música é um processo ativo e de construção, o que leva à questão do grau em que se pode considerar que as propriedades musicais são pré-existentes nas peças musicais em si ou são principalmente construídas pelo ouvinte. Notas e acordes não podem ser considerados elementos significativos da música, especialmente em termos psicológicos, pois são materiais com os quais o compositor trabalha para produzir sons que são codificados em unidades cognitivas que são, por sua vez, reconhecidas pelo ouvinte.
II- Edward Deci e Richard Ryan ( ) A habilidade de formar e sustentar objetivos parece ser condição essencial da aprendizagem. Tal habilidade é frequentemente chamada de motivação. Outras condições gerais essenciais para grande parte do aprendizado de habilidades são a repetição e a presença de um retorno (feedback). Geralmente as pessoas tornam-se hábeis numa certa tarefa quando são confrontadas com sucessivas oportunidades de envolver-se com elementos dessa tarefa. A quantidade total de tempo que a pessoa passou realizando uma atividade é um dos melhores meios de prever seu nível de habilidade.
III- John Sloboda ( ) O estudo sobre as crenças de autoeficácia é desenvolvido no contexto da Teoria Social Cognitiva, cujo foco é o comportamento motivacional humano inserido em um contexto social. A crença de autoeficácia pode ser considerada como um julgamento da capacidade pessoal do indivíduo para enfrentar certa situação. Essa crença não pode ser confundida com autoestima e também não deve ser considerada como uma crença que o indivíduo tem de que os resultados de certas atividades têm suas causas em comportamentos ou forças externas. A autoeficácia indica um nível de motivação na qual os sujeitos agem baseados nas suas convicções, portanto, uma motivação de base afetiva.
IV- Albert Bandura ( ) A Teoria da Autodeterminação (TAD) foi elaborada com a finalidade de compreender os elementos componentes da motivação intrínseca e extrínseca, bem como os fatores relacionados com a sua promoção. Esta teoria pressupõe que todos os indivíduos são, por natureza, ativos e automotivados, curiosos, interessados, ansiosos pelo êxito. O propósito da TAD é explicar como as tendências naturais para o crescimento e as necessidades psicológicas inatas interagem com as condições socioculturais. A TAD, no contexto educacional, volta-se para compreender, explicar e propor estratégias favoráveis à promoção do interesse dos estudantes pela aprendizagem, considerando, de modo irrestrito, o valor da educação e salientando a necessidade de confiança dos alunos nas próprias capacidades e atributos.
V- Mary Louise Serafine ( ) Baseiam-se na analogia entre o desenvolvimento musical e três aspectos do jogo infantil: maestria, imitação e jogo imitativo. Sugerem que estes aspectos se desenvolvem em sequência, de modo que o primeiro elo da parte inferior da espiral se refere à maestria, já que as crianças estão tratando primariamente da resposta sensorial ao som e do controle do som; o segundo elo da espiral se refere à imitação, por meio da qual as crianças procuram representar ou ilustrar aspectos do mundo ao seu redor por meio da música; e o terceiro elo está baseado no jogo imitativo, pois a criança dá uma contribuição musical criativa, em vez de meramente imitar o que já existe.
Assinale a sequência CORRETA: