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Pour l’évaluation de la production écrite, le professeur doit établir des critères en fonction du niveau de la classe. Associez les niveaux déterminés dans le Cadre européen commun de référence pour les langues avec les descripteurs généraux de la compréhension écrite.
I. Niveau A1 (le plus élémentaire)
II. Niveau B1 (l’intermédiaire)
III. Niveau C2 (le plus élévé)
( ) Il peut comprendre une gamme étendue de textes longs et complexes en appréciant de subtiles distinctions de style et le sens implicite autant qu’explicite.
( ) L’apprenant peut lire des textes factuels directs sur des sujets relatifs à son domaine et à ses intérêts avec un niveau satisfaisant de compréhension.
( ) L’apprenant peut comprendre des textes très courts et très simples, phrase par phrase, en relevant des noms, des mots familiers et des expressions très élémentaires, et en relisant si nécessaire.
( ) L’apprenant peut comprendre et interpréter de façon critique presque toute forme écrite, y compris des textes (littéraires ou non) abstraits et structuralement complexes ou très riches en expressions familières.
Signalez la bonne réponse, du haut vers le bas.