Durante uma situação de observação em uma turma...

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Ano: 2025Banca: UNIVALIOrganização: Prefeitura de Luiz Alves - SCDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Educação Pré-Escolar | Educação e Atividades Lúdicas

Durante uma situação de observação em uma turma da Educação Infantil, uma professora descreve comportamentos infantis associados a experiências corporais e simbólicas no ato de brincar.

Com base nas teorias do desenvolvimento humano, analise as concepções que articulam brincadeira, ludicidade e processos de aprendizagem e assinale a alternativa de acordo com as perspectivas contemporâneas sobre a infância.

O jogo simbólico e o movimento lúdico constituem práticas em que a criança opera cognitivamente sobre o real, convertendo a ação em forma de pensamento. No entanto, essa forma de raciocínio, por sua natureza situacional e afetiva, deve ser complementada por experiências racionais estruturadas, pois não assegura, por si só, a internalização conceitual do conhecimento.

O brincar, enquanto expressão da cultura infantil, articula experiência e imaginação em um plano simbólico que possibilita à criança elaborar sentidos sobre a realidade e sobre si mesma; contudo, sua relevância para o desenvolvimento depende da mediação sistemática de objetivos pedagógicos explícitos, sob risco de diluir-se em espontaneísmo sem valor formativo.

O brincar é uma forma de linguagem em que gesto, emoção e simbolização se entrelaçam, instaurando um espaço de criação que simultaneamente representa e transforma a realidade; nele, o sujeito se constitui em relação ao outro, configurando o brincar como campo de conhecimento, invenção e alteridade.

O movimento e a ludicidade expressam dimensões corporais da infância que sustentam o equilíbrio afetivo e psicomotor, favorecendo a disponibilidade da criança para aprendizagens posteriores; embora relevantes para o desenvolvimento integral, não configuram, em si, experiências de produção de conhecimento.

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