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Atualmente, a ênfase na construção de competências alcançou grande destaque nos processos educativos, profissionais, empresariais, gerenciais e pessoais. No campo educacional, o conceito de competência está presente nos fundamentos teóricos e metodológicos das Diretrizes Pedagógicas dos variados sistemas, etapas e modalidades de ensino do país. Em Psicologia Escolar, o desenvolvimento de competências tem se configurado como uma estratégia privilegiada para o aprimoramento e consolidação de um perfil profissional crítico, lúcido e reflexivo. Contudo, a polissemia do termo competência demonstra que a sua extensa popularidade está longe de significar um consenso acerca de sua definição.
“São múltiplos os significados da noção de competência. Eu a definirei aqui como sendo uma capacidade de agir eficazmente em um determinado tipo de situação, apoiada em conhecimentos, mas sem limitar-se a eles. Para enfrentar uma situação da melhor maneira possível, deve-se, via de regra, pôr em ação e em sinergia vários recursos cognitivos complementares, entre os quais estão os conhecimentos” (Perrenoud, 1999, p. 7).
Analise as afirmativas e, em seguida, julgue se cada uma delas é verdadeira (V) ou falsa (F).
( ) Expressa por um conjunto de saberes (teóricos, técnicos e práticos) e de habilidades (pessoais, interpessoais e éticas) tecidas durante o processo de formação e aperfeiçoadas ao longo do percurso profissional, a atuação em Psicologia Escolar demanda a construção de estratégias e competências específicas para analisar as interações sociais existentes no contexto escolar, suscitando a reflexão crítica de seus atores e da comunidade em que estão inseridos.
( ) Considerando o caráter mutável e dinâmico da realidade, compreende-se que, cotidianamente, são criadas e experimentadas situações inéditas, desafiadoras e inesperadas no ambiente escolar, diante das quais o Psicólogo Escolar é constantemente provocado a desenvolver competências que lhe habilitem a analisar os dilemas apresentados, fazer as escolhas que julgue pertinentes e proceder com encaminhamentos e intervenções apropriados à singularidade das circunstâncias vivenciadas.
( ) As competências e habilidades do Psicólogo Escolar junto às instituições educacionais e a comunidade escolar abarcam saberes, conhecimentos e recursos que lhe possibilitam distinguir os valores morais dos sujeitos envolvidos, descobrindo a verdade sobre a constituição de suas relações e inter-relações pessoais, de forma a estabelecer um juízo de valor sobre a importância de suas práticas para o êxito das ações pedagógicas.
( ) Clareza acerca das concepções teóricas e metodológicas sobre o conhecimento psicológico e os processos de desenvolvimento e aprendizagem são competências necessárias ao trabalho do Psicólogo Escolar junto aos alunos. Já para o trabalho com os profissionais da escola e as famílias, as competências devem ser de ordem relacional e de natureza subjetiva, destacando-se as habilidades de conciliação e minimização de conflitos.
( ) As ricas possibilidades de atuação do Psicólogo Escolar, alicerçadas pelo aparato conceitual que define a especificidade de sua profissão, habilitam-no como um privilegiado interlocutor dos variados atores da instituição educacional. Nesse sentido, o Psicólogo Escolar pode realizar um trabalho de assessoramento à prática pedagógica de professores, coordenadores e demais profissionais da escola, favorecendo o processo de conscientização de papéis, responsabilidades, escolhas e possibilidades de transformação.
Marque a alternativa que representa a sequência correta.