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“A avaliação precede a ação da formação. Fala-se então de avaliação prognóstica e, mais raramente hoje em dia, diagnóstica, pois compreendeu-se que toda avaliação podia ser diagnóstica, na medida que identifica certas características do aprendiz e faz um balanço, certamente mais ou menos aprofundando de seus pontos forte e fracos.” (HADJI, 2001, P. 19)
Pensar no processo de avaliação prognóstica ou diagnóstica permite o repensar da prática docente, considerando tais indicativos, em alguns aspectos tais como:
I. Favorecer progressos das crianças em suas aquisições nos campos da leitura e da escrita.
II. Promover a interação dos alunos, como dimensão mediadora de novas aprendizagens.
III. Abordar tanto as capacidades introdutórias que não foram vencidas por um grupo de alunos, quanto aquelas que deverão ser trabalhadas com toda a turma.
IV. Replanejar e deixar de lado alguns aspectos que não foram atingidos pela turma, no decorrer das atividades propostas.
Com base nas afirmativas acima, assinale a alternativa correta: